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<h1>艺术专业建设不能盲目大干快上
时间:2021-10-13 00:03 点击次数:
本文摘要:艺术学升级为学科类,对艺术界和艺术教育界非常好,也是大家努力奋斗多年的结果。为了进一步控制艺术教育的现状,逃避艺术学升级的根本机会,推进艺术教育的持续健康发展,在教育部的组织下,在此期间,我们分两组调查了全国艺术教育的现状。调查的对象有独立设置的31所艺术学院、师范大学的艺术学院和综合大学的艺术学院3种。 近十年来,艺术教育的发展非常缓慢。过去,艺术学科是一个小类别。 除了独立设立的30多所艺术大学和十几所师范大学之外,还有艺术专业。

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艺术学升级为学科类,对艺术界和艺术教育界非常好,也是大家努力奋斗多年的结果。为了进一步控制艺术教育的现状,逃避艺术学升级的根本机会,推进艺术教育的持续健康发展,在教育部的组织下,在此期间,我们分两组调查了全国艺术教育的现状。调查的对象有独立设置的31所艺术学院、师范大学的艺术学院和综合大学的艺术学院3种。

近十年来,艺术教育的发展非常缓慢。过去,艺术学科是一个小类别。

除了独立设立的30多所艺术大学和十几所师范大学之外,还有艺术专业。目前,全国有1000多所大学设立艺术专业和学科。艺术教育发展这么慢,当然有尚信的一面,但是担心的事情也来了。从我们的调查来看,现在的艺术教育和艺术学科的发展主要没有以下问题。

一个是新设立的艺术专业没有同质化的偏差,一个是低水平的反复设定,二个是新设立的艺术类专业缺乏学术规范。例如,艺术设计专业目前大学设置最少,美术类大学、综合性大学、师范类大学设计专业,其他设置较多的专业包括动画、节目广播和主持人、音乐类通俗音乐和媒体,这些新专业设置不仅没有同质化问题,而且反复设置三是回头风格的培养。以音乐类为例,我们在调查中多次读过几所学校的课,试唱过耳朵练习课,几十几十个人上了一班,是回头风格的培养。

艺术学升入学科类后,我们逃离学科目录修改和调整的机会,很好地区分、构建和完善艺术学科的系统。必须研究五门一级学科和下一门二级学科,如何设置更合理,其学术标准、规格应如何制定。

学科设置合理,学术标准明确,才能确保人才质量。从音乐学院的情况来看,现在的音乐学院有以下三个特征。一是单科音乐学院南北综合。除中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院外,其他6所音乐学院已成为综合艺术学院,设立了音乐、美术、戏曲、舞蹈、传播等学科。

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第二,应用于类学科发展过慢,学术积累过于牢固。新媒体音乐、网络音乐等,其知识结构、学科体系应该如何,必须认真探索。

总的来说,这些新专业的规模扩展速度太慢了。过去,音乐学院和大学基本上都是优势传统学科,但现在只有中央音乐学院、中国音乐学院和上海音乐学院这三所原文化部直属的学校仍然坚持高精尖人才的培养责任。中央音乐学院的规模没有大幅度扩大,学校的在校生从本科到博士只有1800多人。

第三,教师储备严重不足。为了确保人才培养的质量,教师是最重要的因素之一。

目前,全国有120多万艺术类在校生,教师多来自商业,教师储备严重不足,而且商业教师教育能力的提高非常迫切。音乐大学发展中的上述特征对传统优势学科的冲击和影响相当大。在过去的十年里,传统优势学科的发展有些迟缓,尤其是像民乐一样,面临着许多挑战。

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面对学科建设面临的问题和挑战,我们建议:第一,借助教育部学科目录调整的机会,全国艺术教育人员和艺术家应该逃避艺术学升级为门类的机会,共同努力,建立艺术学科体系。在完善艺术学科架构体系方面,我们的挑战还是很多的,大家要好好研究,比如艺术史怎么教等,一步一步的前进。第二,学科规范、学科定位的问题。

艺术学升级到学科类后,艺术学科建设、艺术教育的发展面临着更大的平台。但是,面对这样的机会,我们不能盲目工作,而是要有严格的管理制度标准,严格实现管理制度标准,为学科建设学术力量和人才。

根据教育教育的实力,必须具体定位自己。例如,我们是单科专业大学,要充分发挥自己的优势,为国家培养高级人才定位师范类大学的主要定位是培养教师,综合性大学是提高综合素质的问题。

学科定位是最重要的,如果定位不明确,不仅不分流学生,还不能恢复教师队伍。第三,艺术学科的建设,尤其要与文化艺术事业发展的市场需求紧密结合。

因为在艺术发展的历史上,很多专业院校都是学院培养的专业人才产卵。因此,我们希望再次了解院团开展调查,与市场需求接入,与我们的学科建设密切相关。我们在人才培养、科学研究和创作过程中,特别关注传统优势学科的传承创造性问题。

传统学科,如民乐公演、室内音乐等,近十年来,我们仍在探索传承创造力的有效途径。我们特别期待学校和政府、学校和大学、学校和学校之间积极开展合作创造力,通过舞台和讲台的紧密结合,通过艺术学科的融合,推进艺术学科的建设。


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